sábado, 2 de marzo de 2013
domingo, 17 de febrero de 2013
LA EDUCACIÓN PROHIBIDA
La educación prohibida, título de la película objeto de estudio, es muy
interesante, pues, debido a su contenido conlleva a reflexionar sobre la manera
en que se debe desarrollar la educación en la actualidad con relación a décadas
anteriores. Es emotiva porque promueve el cambio de actitud frente a la
necesidad de transformar el sistema educativo atendiendo las necesidades,
demandas y exigencias de los niños y niñas, motivando a todos a ejercer una
docencia basada en el quebrantamiento de paradigmas tradicionales, dejando de
hacer lo mismo y aprender a escuchar a los participantes de la educación en
cuanto a lo que desean aprender.
Bueno, es muy evidente que no se puede seguir practicando lo mismo en el
siglo XXI, por ello, la educación debe cambiar, debe atender a las
características nuevas de la sociedad, debe transformar a la persona humana
integralmente, ya que, si no lo hace, como lo menciona una de las personas que
se entrevista en la película, es lo que hace prohibida la educación.
Como educadores, es importante no cortar la curiosidad de los estudiantes,
sino que al contrario es trascendental que se propicie un ambiente agradable,
un ambiente que se convierta en una oportunidad para despertar el interés y la
proyección hacia el desarrollo de habilidades. Por ello, se dice que la educación
debe adquirir el cambio necesario para poder enfrentar las demandas sociales,
pero especialmente educar con base al desarrollo integral de la persona humana.
El docente debe desempeñarse innovadoramente, ser ejemplo para los estudiantes
y crucial es que el facilitador se mantenga en constante formación,
autoformación y desarrollo.
La idea es cambiar el paradigma educativo, de un paradigma tradicional
que ya no es importante en el siglo XXI a una educación constructivista,
holista y para la formación integral de la persona. La educación se convierte
en prohibida cuando no se da oportunidad de elegir lo que se quiere aprender,
lo que es de importancia e interés, cuando se resiste al cambio y cuando
existen barreras.
Algo muy importante es que está en manos de todos y todas el estancar o
proyectar a nuevos modelos el proceso formativo en los diferentes sistemas y
niveles educativos del país.
Interesante el contenido de la película "La educación
prohibida".
SIGNIFICADO DEL ACCESO ABIERTO
A LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL DE LAS UNIVERSIDADES
La
publicación o divulgación de información científica por parte de investigadores
que se dedican a escribir textos de carácter científico en diferentes áreas de
la vida, es decir, fundamentados en situaciones reales y verídicas, tienen la
oportunidad de publicar sus composiciones en los espacios que generan las
Universidades en los últimos tiempos, a través del uso de internet, ya que, es
una de las tendencias de los autores y una necesidad de estos tiempos.
Las
Universidades tienen muchas oportunidades de promover la investigación para ser
publicada y los lectores interesados tienen la oportunidad de citar en sus
trabajos las referencias de su conveniencia al respecto, quienes además, al
realizar este proceso le dan validez e importancia a las publicaciones.
Los
espacios abiertos de publicación de información son una ventaja, pero más aún,
se convierten en una oportunidad de dar a conocer lo que se piensa, conoce y
cree en determinada área, siempre con fundamentación y base científica como se
ha mencionado. Para ello, es importante acreditarse y tener la confiabilidad en
los espacios de las Universidades de que son áreas de impacto, de difusión, de
visibilidad y de repertorios institucionales al respecto.
En
definitiva, es de suma importancia la comunicación a través de este medio, el
acceso abierto a la investigación, como lo es también reconocer que los estos
espacios para publicar tareas a través de las Universidades se está
convirtiendo en una norma y es trascendental mantener la confianza de que será
un espacio oportuno para interactuar con el mundo formativa y
significativamente.
COMO IR MÁS ALLÁ DE LOS MITOS DE
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y TRABAJAR CON LAS REALIDADES DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA.
Es una realidad que la tecnología educativa
se ha convertido ya en una herramienta auxiliar de la educación universitaria.
La verdad es que la educación ya no puede escapar
del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, pero, eso no
significa que los mitos al respecto sean del todo realidades que se deben o han
cumplido, porque en definitiva no es así. Cabero Almenara, Julio describe al
respecto que “como cada vez que surge una tecnología, suele concedérsele un número
significativo de potencialidades, que las llevan a presentarse como la panacea
que resolverá todos los problemas de esa sociedad, y estimulará una creencia a
ciegas en sus posibilidades. También estas concepciones o preconcepciones “suelen
darse tanto en la sociedad en general como en la comunidad científica en
particular, que giran en torno a la utilización de las tecnologías y que
condicionan el papel y el poder que les atribuimos, y que pueden llevarnos, por
una parte, a una confianza absoluta en ellas y a una reflexión no crítica
respecto a sus aplicaciones y utilización, y por otra, a un determinismo
tecnológico” (Cabero, 2001a, 61).
Las ideas de que la
tecnología resolverá todas las actividades relacionadas a la educación es lo
que se llama mitos, pues son creencias potenciadas que la sociedad añade a cada
invento que va apareciendo y que por cierto en la época que se está viviendo
son ya bastante permanentes y constantes. En cuanto a los mitos, Cabero Almenara, Julio manifiesta que “estas
concepciones se traducen en la creencia de diferentes mitos sobre las
posibilidades que tienen las tecnologías en la sociedad, productos que son
consecuencia de la falta de formación para su interpretación y análisis, la
preponderancia de un modelo de funcionamiento tecnológico imperante en la cultura,
la falta de reflexión crítica sobre sus posibilidades, y la confianza ciega en
sus aplicaciones para resolver los problemas de la sociedad.
Entonces, es evidente que
la tecnología ha revolucionado el mundo de la educación, porque la forma en que
estas apoyan el aprendizaje y las habilidades de las personas es verdaderamente
impresionante; pero, la otra realidad es que no son del todo capaces de
absorber las competencias que se requieren en el sistema educativo para formar
integralmente al ser humano, quiere decir que es necesario la implementación de
muchas otras herramientas: pedagógicas, de planificación, de currículo, de
mediación, de intervención, de recapitulación, de evaluación, de participación,
de análisis, de aplicación, entre otras, en las que el papel del tutor no puede
ser sustituido, es más, es quien promueve la educación desde el uso de las
tecnologías, es quien piensa y repiensa la educación. De tal manera que en los centros
educativos se debe trabajar con base a los intereses, demandas, necesidades y
exigencias de los participantes, con los beneficios de las Tecnologías de la
Información y Comunicación, pero el papel del estudiante y del facilitador es
sumamente importante y protagónico, quienes por supuesto y como se ha dicho se
apoyan de los beneficios de las herramientas tecnológicas y de la información
que proporcionan. Debe intentarse promover el uso correcto de las TIC y
pretender aclarar cada una de las ideas que la sociedad ha ido asociando a lo
largo del tiempo con respecto al tema.
Lo que sí es una realidad es que la tecnología
educativa es auxiliar de la educación porque se utiliza en el desarrollo
sistematizado de la misma y los estudiantes asistemáticamente ya han adquirido
mucha experiencia en cuanto al uso y manejo de las herramientas en sí, como
también de la vasta información que brindan al mundo entero.
POR UNA EDUCACIÓN QUE INTEGRE EL PENSAR Y EL SENTIR: EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ESCRITO POR MARÍA TERESA
QUIROZ.
• ¿Qué opinión tiene acerca de los
descubrimientos que realizó la autora, María Teresa Quiroz en su investigación
sobre el tema?
La expansión de la tecnología es una realidad a lo
largo de todo el mundo. Aunque en muchos países como Guatemala, la pobreza aún
frena muchos de los proyectos que menciona María Teresa Quiroz; en su
investigación, es notorio que cada vez el uso de herramientas tecnológicas se
expande más y sigue convirtiéndose en una forma de mucha influencia para las
sociedades estudiantiles en cuanto al aprendizaje se refiere. Es importante
resaltar la importancia y el impacto que tienen las tecnologías de la Información
y Comunicación en cuanto al pensar y sentir por parte de las personas, mismo
que puede ser positivo o negativo.
Es evidente como las sociedades han sido atrapadas
por las formas de comunicación a distancias largas, de tal manera que se puede
afirmar que son de mucha utilidad y eficientes para la sociedad estudiantil;
tal como lo menciona el personaje autor del texto base de estudio, qué bueno
sería que todos los estudiantes pudieran comunicarse a través de internet para
interactuar, participar y enlazar nuevos horizontes formativos a corta y larga
distancia, sin barreras de tiempo y espacio.
Es un hecho que el impacto del uso de la tecnología
ha causado cambios en la conducta de la persona, ha cambiado su forma de
pensar, de comportarse, de participar, de sentir, de interactuar y hasta en el
cumplimiento de sus roles. Estos han sido algunos de los descubrimientos de
María Teresa Quiroz, en sus estudios. Por ello, se hace necesario que la
educación juegue el papel que le corresponde para poder desenvolverse en la
responsabilidad que le pertenece en medio de su acompañante, las Tecnologías de
la Comunicación en el proceso de formación de la persona.
Algo muy importante frente a la gran cantidad de
información que se presenta y que de alguna manera está formando a la persona
cada día, es que la escuela tiene ahora un nuevo y más complejo papel para
desarrollar sus competencias formativas, debido a que se debe saber con
asertividad la forma de llevar a cabo los procesos de una enseñanza mediada y
que sepa aprovechar cada uno de esos recursos para enriquecer la formación
integral del ser humano. En este sentido, es importante el saber seleccionar
los contenidos que se desean aprendan los estudiantes y fortalecer los
sentimientos, las ideologías, los intereses y ante todo se vigoricen los
valores humanos para aprovechar de manera consciente y efectiva esa información
que a través de un proceso de análisis, interpretación y constructivismo se
generen conocimientos científicos, proceso que consiste en saber seleccionar la
información correcta para la formación de nuevas ideas que enriquecen la
formación integral del ser humano.
• ¿Considera que es conveniente realizar una integración de la educación
y la comunicación de masas?
Si es conveniente porque cuando la persona se
mantiene en contacto con y a través los medios de comunicación de masas, se
mantiene al tanto y conectado a lo que sucede en su país y en el mundo, como
también se convierte en un componente de formación de conocimientos de la
persona.
¿En qué podrían favorecer la comunicación de masas a los procesos de
formación?
Los procesos de formación si pueden ser favorecidos
por la comunicación de masas, ya que, en contextos educativos, se pueden
aprovechar todas esas experiencias y habilidades de la persona para aumentar
sus posibilidades de desarrollo formativo, por supuesto, a través de un proceso
asertivo de mediación por parte de los responsables de la tutoría en su papel
de facilitadores y que puede acrecentar la autonomía por parte de los
participantes. Por otra parte, la gama de experiencias que adquiere una persona
que tiene acceso a la comunicación de masas a través de los medios, tiene mayor
nivel en criterios de diferente índole y eso es un recurso muy enriquecedor
para el seguimiento de otros procesos en educación formal.
PARA ENTENDER EL MUNDO DE
LA INFORMACIÓN
En
la actualidad es importante aprender a aprender en cuanto al uso y manejo de la
gran cantidad de información que se publica a diario, tanto a nivel nacional
como internacional y que puede ser utilizada para aprender de forma informal y
formal. Como se describe en el documento base de estudio, la información se refiere a hechos y opiniones suministradas y recibidas
en el curso de la vida diaria. Se obtiene información directamente de otros
seres vivos, de los medios masivos de comunicación, de los bancos electrónicos
de datos, y de todo tipo de fenómenos observables en el ambiente que nos rodea.
También se hace importante destacar que la información se registra y se
transmite a través del arte y de las expresiones faciales, los gestos, o por
otro tipo de respuesta física, como tiritar.
La era de la información ha evolucionado
a gran velocidad, de manera que, se conoce que en principio la humanidad no
tenía la facilidad de crear, plasmar y comunicar lo que pensaban, sentían y
deseaban transmitir a las personas. En la época contemporánea, son evidentes
los avances de la tecnología, son impresionantes los medios para comunicar al
mundo la información que se genera, como también son abundantes las grandes
cantidades de información para comunicar. Entonces, también es importante
resaltar que en tiempos un poco más recientes la información era recibida
abundantemente a través de los medios impresos tales como: la prensa, revistas,
cartas, libros; cosa que con el uso de internet en la actualidad, estos
contenidos se reciben instantáneamente a través de buscadores multimedia muy
impresionantes.
- Fuentes primarias
Son
aquellos documentos que
proporcionan una descripción completa de la investigación original. Son
aquellos productos que son generados por el investigador mismo o por una
organización. Se refiere a todas las fuentes de
información provenientes de conferencias y congresos, folletos, fuentes de
internet, libros, monografías, normas, patentes, periódicos y otras
publicaciones seriadas, recursos audiovisuales o multimedia, entre otros.
- Fuentes secundarias
Una fuente secundaria en un campo
como la biología, podría ser un artículo de revisión de la literatura que
sintetiza y resume el trabajo de varios científicos que trabajan en un problema
similar. Son aquellas, cuyos autores se refieren a las
fuentes primarias, pero el producto en sí mismo de su conocimiento, no es
propio.
En
esta clasificación, se pueden mencionar todas las fuentes de información
provenientes de abstracts, almanaques o anuarios, atlas, bibliografías,
catálogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes bibliográficas, guías, manuales,
entre otros.
- Fuentes terciarias
Esta
clase de fuentes de información son las que en su contenido se debe investigar
por medio de la información de fuentes primarias. Estas contienen catálogos,
índices y bibliografías, guías de archivos, bibliotecas, librerías y
editoriales, imprenta, entre otros.
SOFTWARE EDUCATIVO DE LIBRE
DISTRIBUCIÓN DE DOMINGO
MÉNDEZ CIEZA
Que interesante aporte el
que ha publicado Domingo Méndez Cieza con relación a la interesante y amplia
gama de programaciones en software educativo de libre distribución que se reúne
y publica en el catálogo a disposición en el
Centro Aragonés de Informática Educativa (CATEDU).
Consiste en una compilación de programas multimedia profesionales y prácticos
con finalidad didáctica, útil para el ejercicio de la docencia en los
diferentes niveles educativos del sistema. Es significativo porque permite que
los docentes con acceso a estas herramientas, se proyecten y perfilen de una
manera interesante, novedosa y motivadora en cuanto al abordaje del proceso de
aprendizaje, sin olvidar la trascendencia del poder llevar a cabo las
adecuaciones curriculares correspondientes.
Por otro lado, y por el hecho de
ser un proyecto de libre distribución, es viable para toda persona que esté
interesada en trabajar este software educativo profesional, tal y como lo
menciona el conferencista Domingo Méndez Cieza, el material está disponible para todos y todas. En este sentido, y por la notable innovación en la
producción, incorporación y uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación, se perfila aún más interesante, por el hecho de que cada vez se
añaden más estas herramientas en los centros educativos y los hogares;
permitiendo promocionar más y mejor el aprendizaje sistematizado o con base al
empirismo.
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