COMO IR MÁS ALLÁ DE LOS MITOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y TRABAJAR CON LAS REALIDADES DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Es una realidad que la tecnología educativa se ha convertido ya en una herramienta auxiliar de la educación universitaria.   

La verdad es que la educación ya no puede escapar del uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, pero, eso no significa que los mitos al respecto sean del todo realidades que se deben o han cumplido, porque en definitiva no es así. Cabero Almenara, Julio describe al respecto que “como cada vez que surge una tecnología, suele concedérsele un número significativo de potencialidades, que las llevan a presentarse como la panacea que resolverá todos los problemas de esa sociedad, y estimulará una creencia a ciegas en sus posibilidades. También estas concepciones o preconcepciones “suelen darse tanto en la sociedad en general como en la comunidad científica en particular, que giran en torno a la utilización de las tecnologías y que condicionan el papel y el poder que les atribuimos, y que pueden llevarnos, por una parte, a una confianza absoluta en ellas y a una reflexión no crítica respecto a sus aplicaciones y utilización, y por otra, a un determinismo tecnológico” (Cabero, 2001a, 61).

Las ideas de que la tecnología resolverá todas las actividades relacionadas a la educación es lo que se llama mitos, pues son creencias potenciadas que la sociedad añade a cada invento que va apareciendo y que por cierto en la época que se está viviendo son ya bastante permanentes y constantes. En cuanto a los mitos, Cabero Almenara, Julio manifiesta que “estas concepciones se traducen en la creencia de diferentes mitos sobre las posibilidades que tienen las tecnologías en la sociedad, productos que son consecuencia de la falta de formación para su interpretación y análisis, la preponderancia de un modelo de funcionamiento tecnológico imperante en la cultura, la falta de reflexión crítica sobre sus posibilidades, y la confianza ciega en sus aplicaciones para resolver los problemas de la sociedad.

Entonces, es evidente que la tecnología ha revolucionado el mundo de la educación, porque la forma en que estas apoyan el aprendizaje y las habilidades de las personas es verdaderamente impresionante; pero, la otra realidad es que no son del todo capaces de absorber las competencias que se requieren en el sistema educativo para formar integralmente al ser humano, quiere decir que es necesario la implementación de muchas otras herramientas: pedagógicas, de planificación, de currículo, de mediación, de intervención, de recapitulación, de evaluación, de participación, de análisis, de aplicación, entre otras, en las que el papel del tutor no puede ser sustituido, es más, es quien promueve la educación desde el uso de las tecnologías, es quien piensa y repiensa la educación. De tal manera que en los centros educativos se debe trabajar con base a los intereses, demandas, necesidades y exigencias de los participantes, con los beneficios de las Tecnologías de la Información y Comunicación, pero el papel del estudiante y del facilitador es sumamente importante y protagónico, quienes por supuesto y como se ha dicho se apoyan de los beneficios de las herramientas tecnológicas y de la información que proporcionan. Debe intentarse promover el uso correcto de las TIC y pretender aclarar cada una de las ideas que la sociedad ha ido asociando a lo largo del tiempo con respecto al tema.

Lo que sí es una realidad es que la tecnología educativa es auxiliar de la educación porque se utiliza en el desarrollo sistematizado de la misma y los estudiantes asistemáticamente ya han adquirido mucha experiencia en cuanto al uso y manejo de las herramientas en sí, como también de la vasta información que brindan al mundo entero.